如何评作文课？作文公开课的点评方法包括评前充分准备、评时突出重点、评法丰富多彩、落实指导，教给修改方法。一、评前充分准备 作文讲评前必须做好讲评的资料准备，这是讲评成败的关键。这就需要教师在批改学生习作时，做到了仔细、认真，那么，如何评作文课？一起来了解一下吧。
作文公开课的点评或乱方法包括评前充分准备、评时突出重点、评法丰富多彩、落实指导，教给修改方法。
一、评前充分准备
作文讲评前必须做好讲评的资料准备，这是讲评成败的关键。这就需要教师在批改学生习作时，做到了仔细、认真，脑勤、手勤，并随时记下学生作文的有关情况如闪光之处。
二、评时突出重点
习作讲评由于时间有限，因此每次讲评不可能解决习作中的全部问题，必须根据抓住景物特点写这个目的要求，把训练重点或学生习作中具有共性的一两个方面作为讲评专题，重点剖析，以最大限度提高课堂效率。这样既能为学生提供评改的样板，又能起到典型引路的作用。
三、评法丰富多彩
课上运用多种讲评方法：综合式简评、赏识式讲评、合作参与式讲评、对比式讲评，充分发挥了学生的学习积极性，孩子们反应热烈，效果好！
四、落实指导，教给修改方法衫唯档，指定适合的量和内容为修改的目标
老师要求学生只对一个段落的问题进行修改，给了学生明确的目标，在修改过程中要求学生充分利用学过的修改符号。只要掌握方法，养成精心修改的习惯，相信学生山禅的能力定会提高。
一节好的作文课，首先能够很好的让学生发挥自己的想象力书写出具有特色的文章。
同时，也可以让学生启迪出更加丰富的对于人文方面知识的认知，另外一节好的作文课是能够发挥出。写作者潜能，以及语言运用最返档佳状态的一个课程。可漏孝乱以让写作者在愉快的写作过程当中慎雹给读者带来优秀的文章。
写作模型把作文分为预写、写作与重写三个阶段,这和写作的认知过程是相契合的。因此,必须切实重视作文评讲在提高小学生作文能力中的作用。但在教学实践中,许多时候我们并没有对评讲给予足够的关照。《全日制义务教育语文课程标准》在“评价建议”中指出:要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”那么,如何有效实现教学实践与教学理论的漏亏卜对接?在此,笔者就作文评讲的基本方法作一论略。一、扬长恕短、强化动机评空和讲贵“奖”。对于教师来说,作文评讲是理解学生写作心理的一个过程。作文评讲时教师要善于赏识,多发现学生的闪光点,力求使他们的发展因主动而有效。要确立把“赏识”作为评讲的第一原则。情感是动力,习惯是保障,两者构成了学生主动发展的双翼。在评讲中,我们要做到充分理解、尊重学生,哪怕是后进生的作文,也要扬其所长,恕其所短,尽可能发掘他们的闪光点。我在作文讲评课上的起始环节总是“佳作亮相”。先向学返穗生推荐优秀习作,组织他们学习,有时全文诵读,有时片断欣赏,有时佳句赏析。
对学生作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的最后一环。作文讲评串起了本次作文命题、指导、批改等环节，其地位和作用不可忽视。一、作文讲评要有充分的准备常见有些教师，对作文讲评缺乏准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。讲评时不痛不痒说一通，蜻蜓点水一下，对学生作文毫无帮助。作文讲评必须做好充分的认真的准备。第一，作好讲评的资料准备。这是讲评成败的关键。如果评语没有学生的作文资料，就会空对空胡诌一通，对学生作文指导失掉了意义。如果有关学生的作文资料，没有经过筛选，没有一定的代表性，讲评就有可能挂一漏万，失之偏颇。因此，在批改学生作文时，要随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点，典型例子等，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。第二，作文讲评要同作文的教学计划衔接起来。作文教学计划是语文教学计划的一个有机组成部分。制订作文教学计划能增强作文训练的科学性，提高作文训练的效率，使作文训练在良性的轨道上运行。拿学期计划来说，要安排依教学单元做几次作文，每次作文训练什么，指导学生怎样写，每次作文讲评，都要按计划进行。二、作文讲评要面向全体学生，做到读写结合，传授必要的写作知识作文讲评要把多数学生作文中的优点，带有倾向性的问题概括进去，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。
1审题要求：准确、全面读懂题目，正确理解题旨，吃透命题意图，按照要求作文 文章有xxx 开篇，打开思路，引出话题，然后从xx 和xxx 两个角度，展开论证，给人以深刻的启示；
文章开篇机械俗套，排比堆砌圆裤稿或者只追求形式而无内容的说教；
文章开篇语言爽直干练或者贴近考生生活的语言表达了自己对事物的看法，如“xxx ”“xxx ” 等语句很接地气，亲切可人，让文章具有青春浪漫的时代特色；
文章开篇欲擒故纵，先站在xxx 的立场来评价此事以取得感情上的共鸣，更易于和对方沟通交流；
2拟题要求：准确、简洁、新颖
时尚清新，韵味无穷. 题目拟的好不仅会提高作文的品位，而且使题文顾盼生辉，让人一见倾心。
全面辩证又言简意赅；运用对偶、对比与比喻等修辞，题目格式整齐、主题鲜明、生动形象；
化用诗词或名著，进而与主题完美契合，既彰显深度，又诗意盎然，具有古色古香的特点；
题目时尚新颖，令人耳目一新；
题目设置悬念，吸引读者或态度鲜明、直抒胸臆等；
题目用提问的形式来吸引读者的兴趣，吊足读者的胃口，激起读者的阅读兴趣。通过对问题的探究，其实已经把答案留在读者的脑海中，橘孝更能给人一种回味无穷的感觉。 题目能抓住关键，透视本质。
以上就是如何评作文课的全部内容，二、作文讲评要面向全体学生，做到读写结合，传授必要的写作知识作文讲评要把多数学生作文中的优点，带有倾向性的问题概括进去，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。同时，作文讲评不能单纯地就文评文。
