作文生成？..那么，作文生成？一起来了解一下吧。
word,似乎是唯一性。
其它的制作作文的功能，在任何能打字的窗口中都能实现
可以用WORD
还可以用开始菜单里的附件里的写字板.
还有在桌面上点右健的本文文档
如果要好看有可一动的就用在桌面上点右健的microsoft powerpoint文档
哈
你就用Word就行啦 各种色彩都有
语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。还特别强调培养学生
首先，重视学生写作兴趣的激发。学生作文感到头疼的原因就是没有兴趣，而无兴趣的根源在于写作不入门。正如洛克在《教育漫话》中指出
的儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。在作文教学中，教师要想办
法为学生创设写作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。教师因势利导，
个自由的写作天地。
其次，重视作文的生成过程。以前，常见到学生作文时，一动笔就落在了作文本上，想到哪里，写到哪里，碰到天黑就住店。作文写成后，连
读第二遍的习惯都没有，更不用说用心修改了。导致的结果是，老师爬弯了腰，学生放下了心，作文下发后，学生只看等级与评语，再无别感。更
有学生为了应付上交，常常剽窃.转抄他人作文。为此，老师应对学生的作文跟踪，让学生写成腹稿后，反复阅读，认真推敲，达到自我满意的程度再定稿。
第三，重视作文写法的指导。 写作就是努力写自己想写的话，每次写作应鼓励学生富有创意的表达。让学生学会用自己的眼光观察生活，亲
自去感受体验生活。正如叔本华说：读书是走别人的思想路线，而写作才是走自己的思想路线。作文须有章法，而不是材料的拼凑。教师批阅
学生的作文，应发现学生作文中的败笔和成功之处。做好评语中的指导交流，同时让写作优秀的学生谈谈自己写作时的想法，这样有助于全体学生
分享成功的经验。
最后还要强调一点，写好作文必须注重写作素材的积累。巧妇难为无米之炊，只要多阅读，多积累，作文就不再苦，不再难了。
教师通过句酷批改网布置作文，写明要求，系统生成作文号；学生获得作文号，在学生帐户页面搜索作文号找到教师布置的作文题目，并进行答题；系统对学生作文进行分析，给出打分，并生成详细的图文报表； 教师获得学生作文分析结果并对部分学生作文进行批改
基本上全国各省市的高考作文评改都采用“四评法”，这样保证了公平性，避免了误差。四个老师阅同一份试卷的作文，当一个老师打完分数后，分数自动保存到总系统中，而后由第二个老师重新阅作文，打分。（第一名和第二名老师打的分数是互看不见的...）当第一名和第二名阅卷老师评判的作文分差≥±5分的时候，将由第三名和第四名阅卷老师评判（四名老师之间打的分数是各看不见的）。如若，第三名和第四名阅卷老师的分差≥±5的时候，将由阅卷组长阅作文，并最后生成一个作文分数。即最终的作文分。（最后由阅卷组组长来评阅的试卷很少，除非真的写的非常好，而四名老师的阅卷分差又都很大...基本上四名老师差不多可以框定了一个作文分数）
参与高考阅卷的可以是在校的研究生、博士生，也可以是高中的老师、学者、教授...基本上一个老师一天要看上几十篇甚至于几百篇作文（一篇作文基本上不超过5～7分钟，最快的3分钟一篇），所以字写得好是关键...给阅卷老师一个好的印象，才可以得到好的分数。另外，作文阅卷老师看文章特点：标题（所谓题好一半文，出彩的标题会吸引阅卷老师的目光，引起其兴趣）；总文的开头、结尾（主题是否鲜明，立意是否正确），如果开头结尾都没有，就看各分段的开头、结尾，中间的部分基本上一目十行...阅卷是个累活，也是个细致活，不仅要揪错别字、病句，还要寻找有没有一定高度、深度的立意。
弱弱地说句：我曾经参加过湖南2008年作文阅卷，那个累人啊...
可以用WORD
还可以用开始菜单里的附件里的写字板.
还有在桌面上点右健的本文文档
如果要好看有可一动的就用在桌面上点右健的microsoft powerpoint文档
以上就是作文生成的全部内容，式。
